Minha vida

O BRASILEIRO E A CULTURA DA CORRUPÇÃO

O Brasil se tornou um país corrupto já a partir do descobrimento, ou seja, o achado destas terras pelos portugueses, que aqui aportaram em 1500. Quando Pero Vaz de Caminha, em sua carta ao rei, disse: “em se plantando tudo dá”, deu mesmo. Até a corrupção plantada por eles, portugueses, pois começaram ali a corromper os índios com espelhinhos e bugigangas e levaram em troca todas as nossas riquezas: ouro, pedras preciosas, madeiras e até as suas próprias mulheres foram entregues a eles. 

Nossos índios começaram a ser aculturados pelos degredados da pior espécie que havia em Portugal: ladrões, assassinos, estupradores, enfim, o que eles tinham de pior na sociedade deles foi solta nestas terras como castigo. O castigado foi o Brasil.

A “hospitalidade” brasileira vem desde 1500 e graça até os dias de hoje, onde tudo que é importado parece ao nosso povo de melhor qualidade e de maior confiabilidade, desde pessoas até míseros produtos. O Brasil ainda não conseguiu assimilar seu potencial científico, tecnológico, cultural e não demonstra nenhum interesse em explorá-los, pois não é conveniente aos nossos políticos que pregam a educação como base de tudo nas palavras e não nas suas ações. Para os nossos governantes, na prática, quanto menos cultura for passada a nosso povo, melhor para eles, que não perdem os seus cargos de mandatários eternos e que dão hereditariedade às suas famílias como tal.

No Brasil, infelizmente, se usa muito o termo: a ocasião faz o ladrão, pois o sistema lhe dá esta oportunidade. O cidadão brasileiro consegue passar na frente para certos atendimentos, pois conhece o atendente. Se ele se sente em situação complicada, ele conhece um advogado que tem conhecimento com um juiz que, juntos, e com um pouco de dinheiro conseguem aliviar a sua “barra”. Ética, neste país, é palavra desconhecida, ou melhor, só existe no nosso dicionário, e quase nunca é utilizada no momento em que se dá privilégio a pessoas a quem devemos uma “obrigação”, que nada mais é que a obrigação de termos sidos atendidos com o devido respeito e direito do cidadão.

Enquanto não se colocar em primeiro lugar o respeito pelo próximo, pela coisa pública, pela coisa miserável, pela família que é a base de tudo, não conseguiremos ter vida própria e nem conseguiremos mudar o que aí está.

Toda corrupção que se levanta contra os que mandam neste país, cai facilmente no esquecimento do povo que, infelizmente, tem memória curta, justamente por não ter a sua cultura explorada com eficiência.

Neste país levanta-se a corrupção e os corruptos. Levam para a mídia, mostra-se ao povo, mas jamais se toma o que foi roubado. Parece que interessa a alguém que assim seja. Amém!

Este país tem jeito sim, a partir do momento em que o povo de debelar, nas urnas, e passar uma borracha no que aí está e começar tudo de novo, com um novo descobrimento, e que este descobrimento seja feito por nós mesmos brasileiros, e não pelos portugueses que, pelo legado deixado de herança, não merecem confiança e respeito de um povo que deseja ser reconhecido como nação verdadeira e independente.

Não existe mais a máxima de que o brasileiro não sabe votar, mas sim, a de que o brasileiro não tem em quem votar. Morrem os políticos de agora, ficam seus filhotes.

Para que esta borracha seja passada, há a necessidade de que os nossos professores de hoje procurem incutir na cabeça de nossos estudantes a necessidade de dar especial atenção aos estudos e procurar por suas próprias forças avançarem o máximo que puderem no conhecimento de como se forma uma nação de verdade, uma nação que possa ter vida própria. Só assim poderemos acabar com a corrupção, o jeitinho brasileiro de se achar solução para tudo. Achar solução sim, só que pelo caminho do conhecimento, da justiça social e do respeito.

Jorge Sérgio Gonçalves – Funcionário Público - Guidoval - MG.

E-mail: abralaz@hotmail.com

Só de sacanagem - poema de Elisa Lucinda

Meu coração está aos pulos! Quantas vezes minha esperança será posta à prova? Por quantas provas terá ela que passar? Tudo isso que está aí no ar, malas, cuecas que voam entupidas de dinheiro, do meu dinheiro, que reservo duramente para educar os meninos mais pobres que eu, para cuidar gratuitamente da saúde deles e dos seus pais, esse dinheiro viaja na bagagem da impunidade e eu não posso mais. Quantas vezes, meu amigo, meu rapaz, minha confiança vai ser posta à prova? Quantas vezes minha esperança vai esperar no cais? É certo que tempos difíceis existem para aperfeiçoar o aprendiz, mas não é certo que a mentira dos maus brasileiros venha quebrar no nosso nariz. Meu coração está no escuro, a luz é simples, regada ao conselho simples de meu pai, minha mãe, minha avó e dos justos que os precederam: “Não roubarás”, “Devolva o lápis do coleguinha”, Esse apontador não é seu, minha filhinha”. Ao invés disso, tanta coisa nojenta e torpe tenho tido que escutar. Até habeas corpus preventivo, coisa da qual nunca tinha ouvido falar e sobre a qual minha pobre lógica ainda insiste: esse é o tipo de benefício que só ao culpado interessará. Pois bem, se mexeram comigo, com a velha e fiel fé do meu povo sofrido, então agora eu vou sacanear: mais honesta ainda vou ficar. Só de sacanagem! Dirão: “Deixa de ser boba, desde Cabral que aqui todo o mundo rouba” e eu vou dizer: Não importa, será esse o meu carnaval, vou confiar mais e outra vez. Eu, meu irmão, meu filho e meus amigos, vamos pagar limpo a quem a gente deve e receber limpo do nosso freguês. Com o tempo a gente consegue ser livre, ético e o escambau. Dirão: “É inútil, todo o mundo aqui é corrupto, desde o primeiro homem que veio de Portugal”. Eu direi: Não admito, minha esperança é imortal. Eu repito, ouviram? IMORTAL! Sei que não dá para mudar o começo mas, se a gente quiser, vai dar para mudar o final!

CABELOS BRANCOS

Essa é uma homenagem à turma de cabelos brancos. Um jovem muito arrogante, que estava assistindo a um jogo de futebol, tomou para si a responsabilidade de explicar a um senhor já maduro, próximo dele, porque era impossível a alguém da velha geração entender esta geração. "Vocês cresceram em um mundo diferente, um mundo quase primitivo!", o estudante disse alto e claro de modo que todos em volta pudessem ouvi-lo.

"Nós, os jovens de hoje, crescemos com Internet , celular , televisão, aviões a jato, viagens espaciais, homens caminhando na Lua, nossas espaçonaves tendo visitado Marte. Nós temos energia nuclear, carros elétricos e a hidrogênio, computadores com grande capacidade de processamento e ....," - fez uma pausa para tomar outro gole de cerveja. O senhor se aproveitou do intervalo do gole para interromper a liturgia do estudante em sua ladainha e disse: - Você está certo, filho. Nós não tivemos essas coisas quando éramos jovens porque estávamos ocupados em inventá-las. E você, um bostinha  arrogante dos dias de hoje, o que está fazendo para a próxima geração? Foi aplaudido de pé !

Compreensão de Deus

Um homem, tentando entender a natureza de Deus e perguntou-lhe: "Deus, como
longo é um milhão de anos para você? "
Deus respondeu: "Um milhão de anos é como um minuto."
Então o homem perguntou: "Deus, quanto é um milhão de dólares para você?"
E Deus respondeu: "Um milhão de dólares é como uma moeda de um centavo."
Finalmente, o homem perguntou: "Deus, você poderia me dar um centavo?"  
E Deus disse:  "Em um minuto."

Fui

Antigamente o homossexualismo era proibido no Brasil. Depois passou a ser tolerado. Hoje é aceito como coisa normal. Eu vou-me embora antes que passe a ser obrigatório.

Arnaldo Jabor

A mais pura verdade - Arnaldo Jabor

A medida que envelheço e convivo com outras, valorizo mais ainda as mulheres que estão acima dos 30. Elas não se importam com o que você pensa, mas se dispõem de coração se você tiver a intenção de conversar. Se ela não quer assistir ao jogo de futebol na tv, não fica à sua volta resmungando, vai fazer alguma coisa que queira fazer...
E geralmente é alguma coisa bem mais interessante. Ela se conhece o suficiente para saber quem é, o que quer e quem quer. Elas não ficam com quem não confiam. Mulheres se tornam psicanalistas quando envelhecem.
Você nunca precisa confessar seus pecados... elas sempre sabem... Ficam lindas quando usam batom vermelho. O mesmo não acontece com mulheres mais jovens... Mulheres mais velhas são diretas e honestas.
Elas te dirão na cara se você for um idiota, caso esteja agindo como um!
Você nunca precisa se preocupar onde se encaixa na vida dela. Basta agir como homem e o resto deixe que ela faça... Sim, nós admiramos as mulheres com mais de 30 anos! Infelizmente isto não é recíproco, pois para cada mulher com mais de 30 anos, estonteante, bonita, bem apanhada e sexy, existe um careca, pançudo em bermudões amarelos bancando o bobo para uma garota de 19 anos...
Senhoras, eu peço desculpas! Para todos os homens que dizem: "Porque comprar a vaca, se você pode beber o leite de graça?", aqui está a novidade para vocês: Hoje em dia 80% das mulheres são contra o casamento e sabem por quê?
"Porque as mulheres perceberam que não vale a pena comprar um porco inteiro só para ter uma lingüiça!". Nada mais justo!

Aprenda a urinar

Falando difícil

Bêbados

Seja bem vinvo

Cartào de político

Velhos, poderosos e safados - Eduardo Costa - Rádio Itatiaia

Ainda menino, muito longe do tempo do politicamente correto, já evitava usar a palavra velho para designar pessoa com idade avançada. Por muitos motivos, mas, especialmente em respeito à individualidade dos seres humanos, ou seja, muitos homens de 70 anos têm hoje mais condição física que outros de 40.

Além disso, numa sociedade cruel como a nossa, na qual quem deixa de produzir é relegado a um plano inferior, perde salário, espaço e consideração, já é sofrimento demais ser idoso, imagina se ainda acrescentarmos o sentido de usado, ultrapassado.

No entanto, alguns homens são velhos mesmo, no pior sentido… Refiro-me, por exemplo, aos que, depois de 60 anos ou mais de vida encontram coragem e disposição para praticar violência sexual contra crianças. Pior ainda que os pedófilos – porque estes são doentes – considero alguns senhores de terno e gravata que se apegam ao poder como se isso lhes rendesse o céu e ao dinheiro como se caixão tivesse gaveta.

Infelizmente, no nosso Congresso Nacional existem velhinhos que não deixam o osso enquanto conseguem respirar. E, embora a instituição que representam nos mereça todo o respeito, não dá prá adjetivar esses infelizes sem pensar em safadeza.

Fiquemos apenas no Pedro Novais, o último a ser expurgado do ministério de Dilma por conta de malandragem. Quando indicado para o cargo, ele já enfrentou uma denúncia de estremecer as pirâmides do Egito: usara verba de gabinete da Câmara para pagar mais de dois mil reais por uma noitada em motel de São Luís. Devia ser o bastante para ele se envergonhar, o seu partido ter o mínimo de decência ou simplesmente a presidente impedir a posse.

Mas, em nome da governabilidade, ou seja, para ter votos no Congresso, aprovação das matérias de interesse do país, a presidente precisa negociar com essa gente. Novais entrou. Recentemente, algumas dezenas de amigos dele foram presos por um sem número de denúncias. Ele fingiu-se morto. Ou de folga no motel. Aí vieram outros escândalos: pagava a governanta com dinheiro do povo e a mulher usava motorista empregado na Câmara.

Tem jeito de tratar um velho desse com respeito? E o líder dele, o eterno cacique Michel Temer que, quando cai um de sua turma, já tem uma lista de outros, de igual currículo? E, se acontecer algo grave à presidente e a gente tiver esse “chefe” da turma peemedebista como presidente? E os colegas de Temer e Novais que representam Minas no Congresso, não se envergonham? Que nojo!

Prá pensar - Eduardo Costa - Rádio Itatiaia

Dia desses conheci frase atribuída à filósofa russo-americana Ayn Rand (judia, fugitiva da revolução russa, que chegou aos Estados Unidos na metade da década de 1920) e que nos obriga a pensar sobre muito o mundo que nos rodeia. É a seguinte: “Quando você perceber que, para produzir, precisa obter a autorização de quem não produz nada; quando comprovar que o dinheiro flui para quem negocia não com bens, mas com favores; quando perceber que muitos ficam ricos pelo suborno e por influência, mais do que pelo trabalho, e que as leis não nos protegem deles, mas, pelo contrário, são eles que estão protegidos de você; quando perceber que a corrupção é recompensada e a honestidade se converte em auto-sacrifício; então poderá afirmar, sem temor de errar, que sua sociedade está condenada”.

Alguns episódios recentes, no âmbito nacional, como a absolvição da deputada Roriz, mesmo depois de flagrada recebendo suborno e a reação visceral de alguns partidos depois que a presidente Dilma começou a demitir acusados de corrupção, nos obrigam a refletir muito sobre as palavras de quem fala com conhecimento de causa e de sofrimento. Mas, se não quisermos ir longe, dois episódios recentes na área policial em Belo Horizonte já são suficientes para tirar o nosso sonho.

Primeiro, falemos das duas brigas, em espaço de apenas quatro dias, envolvendo tribos que se autodenominam como “punks” e “skinheads”. Por todos os ângulos que enxergarmos as ocorrências há motivos de sobra para preocupação, a começar pelo fato de se tratar de adolescentes da classe média, absolutamente desprovidos de bandeiras, sonhos ou objetivos racionais que gostam mesmo é de briga, especialmente os “carecas” que têm inspiração nazista – ou seja, são contra minorias, negros, nordestinos, homossexuais, enfim, idiotas absolutamente contrários ao mais bonito da humanidade – a diversidade.

Depois, eles brigaram num sábado e na quarta seguinte em plena Praça da Liberdade, lugar mais simbólico de Minas, que abriga o Palácio do Governo e o Quartel Geral da Policia Militar. Pior, marcaram a briga pela internet. Agora, a PM promete vigiar as redes sociais e agir antes do pior. Tomara. A outra nota triste diz respeito à denúncia de professores em greve de que dirigentes do seu sindicato estão sendo espionados por policiais militares, à paisana. Pelo menos um dos carros filmados nas imediações do sindicato é sim da PM em as placas frias. Isso é do tempo da revolução russa! E sinal de que podemos afirmar, sem temor de errar, que nossa sociedade está condenada.

A LÍNGUA

A LÍNGUA PESA PRATICAMENTE NADA, MAS POUCAS PESSOAS CONSEGUEM SEGURÁ-LA!

‘A gente vai levando… até quando?’ Texto de Selma Sueli Silva

A independência do Brasil foi declarada em 1822 para por fim ao domínio português e marcar a conquista da autonomia política brasileira. Os primeiros países que reconheceram nossa independência foram os Estados Unidos e o México. Portugal, para reconhecer essa independência, exigiu o pagamento de 2 milhões de libras esterlinas. Sem este dinheiro, D. Pedro recorreu a um empréstimo da Inglaterra. Ou seja, o Brasil independente já nasceu dependendo de um endividamento externo e, claro, do pagamento de propina.

Naqueles tempos, assim como hoje, o povão sequer acompanhou ou entendeu o significado desse fato histórico. Afinal, a estrutura agrária continuou a mesma, a escravidão se manteve e a distribuição de renda permaneceu desigual. A elite que dava suporte D. Pedro I, foi a camada que mais se beneficiou, dando início à cultura política dos apadrinhamentos e dos conchavos: “Para os amigos tudo, aos inimigos, os rigores da lei.”

Alguns pesquisadores defendem que para grandes mudanças históricas, 189 anos não são nada. Realmente, na semana em que comemoramos nossa autonomia política de Portugal, as manchetes estampadas na mídia nos fazem perceber que ainda há muito a ser feito. Vamos relembrar algumas delas:
‘Entidades e grupos de defesa de direitos humanos criticam o arquivamento de inquéritos de homicídios no Brasil, o que aumenta a impunidade.’
‘O valor equivalente à economia da Bolívia foi desviado dos cofres do governo federal de 2002 a 2008: R$ 40 bilhões foram perdidos com a corrupção neste período.’
‘De cada 10 mortes de bebês, filhos de mães jovens, 6 poderiam ser evitadas’.
‘Seguindo o Judiciário, a Câmara Federal pede aumento de até 60% para os seus servidores.’
‘Dilma dá ultimato a governadores: ou é nova CPMF, ou não é nada.’

É… 189 anos depois de ficarmos independentes no grito, o cenário não é nada animador…

E olha que, no meio desse caminho, houve um Tiradentes que sonhou um Brasil livre dos exploradores lusitanos que ficavam com um quinto de toda a riqueza produzida em nosso país. Um quinto! Vinte por cento!!!
Hoje sonhamos com um Brasil livre de usurpadores brasileiros mesmo. No oficial e no paralelo.
No oficial, quase 40% de toda a riqueza produzida no Brasil, o PIB, é destinado a impostos que não resultam em condições de vida digna ao povo brasileiro. E o pior, quanto mais se arrecada mais se gasta de forma desordenada e sem critério.

No paralelo, temos assistido a uma série de denúncias de golpes, desvio de recursos, formação de quadrilha, e em todas essas situações o dinheiro público é o alvo dos bandidos. Até parece que roubar o estado vale a pena! Que não existe punição para esse tipo de crime! Que o dinheiro público não é de ninguém, e não sendo de ninguém, pode ser tungado, desviado, embolsado pela turma que vai bem além do quinto do ouro. E que o cidadão vá para o quinto dos infernos!

Não. Aceitar assim, não. Não podemos ser conformados, omissos e, muito menos, alienados. Quantos desfiles de Sete de Setembro teremos ainda que presenciar, com o ar forçadamente cívico do presidente ou presidenta da república de plantão, a marcha orquestrada das Forças Armadas, os jeitos e trejeitos das autoridades brasileiras num indisfarçável desconforto?

O que falta para compreendermos que a verdadeira independência só existe no acesso civilizado a um Sistema Público de Saúde de qualidade, a escolas públicas com o compromisso de formar cidadãos, a garantia de emprego e salários dignos, transporte coletivo eficiente e segurança pública para todos?

Neste último Sete de Setembro, uma esperança: duas garotas que confessaram não entender nada de política, foram responsáveis por reunir, pelo Facebook, 25 mil pessoas na Marcha Contra a Corrupção.

Enquanto isso, a gente vai levando… Até quando???

Rádio Itatiaia colunas do Reflexões sobre o 7 de setembro - Eduardo Costa - Rádio Itatiaia

Um dos grandes estragos feitos pelo golpe de 64 (ou Revolução, como alguns preferem) foi a ruptura entre o prazer de ser brasileiro, a alegria de ver um desfile no Dia da Independência e a nossa falta de um verdadeiro nacionalismo – ou um desejo de brigar pelo futuro do país. Não quero aqui entrar no mérito daquele movimento de militares. Não tenho bagagem, nem tempo nem vontade. Quero é lamentar que na manhã de hoje apenas os mais pobres, carentes de lazer, estarão de novo na Avenida Afonso Pena para aplaudir as forças militares, os agentes de segurança e uns poucos estudantes.

Aquelas últimas décadas do século passado fizeram confusão na nossa cabeça entre o que era show que a gente não queria ver, o que é demonstração de civismo e o prazer de ostentar os símbolos de nossa pátria, a começar pela bandeira. Aliás, outra coisa que não consigo entender é a proibição de se usar a bandeira em determinas circunstâncias. Se dependesse de mim, estimularia suas cores em cuecas e calcinhas, em cadernos, enfim, por toda a parte. Sinto uma tristeza daquelas quando, antes de começar um jogo de futebol, tem jogador sem saber cantar o hino e outro até mascando chicletes.

Tenho saudades daqueles tempos em que, menino, depois de treinar por duas ou três semanas, ia para a avenida bem cedo, todo caprichado no visual para impressionar as meninas e ansioso por desfilar diante das autoridades. Tinha também uma aula de OSPB que me mostrava a importância de amar a nação. Mas, na medida em que fui crescendo, me informando, mais e mais os fatos e as circunstâncias foram me afastando desse gostar das cores verde-amarelo-azul e branco.

Faz-me uma falta danada entrevistar algumas pessoas permanentemente tomadas pelo sentimento de brasilidade, especialmente Celso Brant, cujo discurso era um petardo contra a exploração do Brasil pelas nações ricas, e que morreu sonhando em fazer uma “Nova Inconfidência”; e Darcy Ribeiro, um antropólogo que comoveu o mundo pensando um Brasil melhor e, ao saber que sua doença era terminal, confessou no livro de memórias: “Termino esta minha vida já exausto de viver, mas querendo mais vida, mais amor, mais saber, mais travessuras”.

Como eu gostaria de discutir no jornal, no boteco ou em praça pública a necessidade de repetirmos aqueles sonhadores da antiga Vila Rica que ofereceram o próprio pescoço contra o “quinto” dos impostos quando hoje a gente já paga quase a metade de tudo o que recebe. Ah, se eu pudesse levar Darcy e Brant para um debate, hoje, no rádio, e só ficar escutando…

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA - 4 ANO DE ESCOLARIDADE

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA

Professor: Turma: 4° Ano de Escolaridade				Turno: Data: 10 a 16/03/2009
Conteúdos (tema/unidade/tópico)	Atividades previstas	Estratégias (metodologia)	Recursos materiais	Duração	Avaliação
Português • Compreensão e valorização da cultura e da escrita. • D 1 – Localizar informações explícitas em um texto. • D 3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. • D 5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso. • D 6 – Identificar o tema de um texto.	• Textos: - Bilhete de passagem. - Biblioteca. - Campanha da Fraternidade. • Interpretação. • Gramática: classificação de encontro vocálico. • Ortografia: uso das letras P e B / F e V. • Significado de palavras. • Ordem alfabética.	• Leitura fluente para facilitar a interpretação. • Pesquisa em dicionário. • Explorar corretamente a escrita de palavras.	• Material impresso. • Dicionário • Material do aluno.	Diária	Verificação da utilização correta dos conceitos literários e gramaticais de forma oral e escrita em atividades diversas.
Matemática • D 16 – Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais em sua forma polinominal. • D 17 – Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais. • D 18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.	• Introdução da divisão. • Cálculos mentais, multiplicação e divisão por 2 e 3 (oral). • Atividades matemáticas envolvendo: ordem crescente e decrescente, pares e ímpares, maior e menor, número de ordem e classes, composição e decomposição. • Vizinhos.	• Solicitar aos alunos que efetuem algumas operações usando material concreto. • Fazer com que o aluno compreenda que uma multiplicação é o mesmo que uma soma de parcelas iguais. • Apresentar atividades de divisão usando material concreto.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	Diária	Observar o interesse e participação no desenvolvimento das atividades individuais e/ou em grupo.
Geografia • D 1 – Localizar informações explícitas em um texto. • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Texto: Representação geográfica do nosso planeta. • Interpretação e atividades relacionadas ao texto.	• Explicar ao aluno como analisar mapas. • Manuseio do Globo Terrestre.	• Material impresso. • Caderno do aluno. • Globo Terrestre.	2 aulas	Incentivar o aluno a se interessar pelo conteúdo.
Geometria • Atividades sobre os diferentes tipos de linha.	• Construir atividades com desenhos de linhas: abertas e fechadas, simples e não simples e classificá-las.	• Pedir aos alunos que diferenciem o tipo de linha traçada.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	1 aula	Incentivar o aluno a se interessar pelo conteúdo.
História • D 5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso.	• Certidão de Nascimento. • Linha do tempo. • Árvore genealógica.	• Retirar informações de um modelo de uma Certidão de Nascimento. • Completar a linha do tempo com fatos notáveis de sua vida. • Nomear entes familiares mais próximos.	• Material impresso.	2 aulas	Incentivar o aluno a se interessar pelo conteúdo.
Educação Artística	• Pintura. • Recorte do palhacinho.	• Propor aos alunos que tenham cuidado ao manusear a tesoura.	• Material impresso. • Lápis de cor. • Tesoura.	1 aula	Observar se o desempenho do aluno está de acordo com a atividade proposta.
Ciências • D 1 – Localizar informações explícitas em um texto. • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Sistema solar. • Interpretação. • Cruzadinha.	• Conhecer o sistema solar e saber diferenciar estrelas, planetas e satélites.	• Material impresso.	2 aulas	Incentivar o aluno a se interessar pelo conteúdo.
Literatura	• Leitura de livros infantis e interpretação.	• Motivação para uma leitura fluente analisando texto e gravura.	• Livro de literatura infantil.	1 aula	Observação da aprendizagem por meio de atividades escritas no cadenro.

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA

Professor: Turma: 4° Ano de Escolaridade				Turno: Data: 17 a 23/03/2009
Conteúdos (tema/unidade/tópico)	Atividades previstas	Estratégias (metodologia)	Recursos materiais	Duração	Avaliação
Português • Exploração de leitura fluente expressiva. • Apresentação de letra legível. • D 1 – Localizar informações explícitas em um texto. • D 6 – Identificar o tema de um texto.	• Textos: - Dia da Paz da Compreensão Mundial. - Escola. - Planeta Água. • Interpretação. • Caça Palavras. • Classificação de palavras. • Ordem alfabética. • Avaliação.	• Leitura fluente para facilitar a interpretação. • Explorar corretamente a escrita de palavras.	• Material impresso. • Material do aluno.	Diária	• Observar a leitura do aluno, verificando a entonação, ritmo e pontuação adequados. • Verificação de aprendizagem.
Matemática • D 17 – Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais. • D 18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais. • D 19 – Resolver problemas com números naturais envolvendo diferentes significados da adição e subtração. • D 20 – Resolver problemas com números naturais envolvendo diferentes significados da multiplicação e divisão	• Cálculos mentais, multiplicação e divisão por 2, 3 e 4 (oral e escrito). • Trabalhar números ordinais, cardinais e romanos, observando suas diferenças. • Atividades de divisão. • Situações problema envolvendo as 4 operações.	• Lembrar aos alunos que ao resolver as situações problema, devem raciocinar e não simplesmente efetuar operações. • Verificar, depois de explicar, as diferenças entre os tipos de números, se os alunos compreenderem bem essa diferença.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	Diária	• Observação do desempenho nas atividades orais e escritas.
Geografia • D 5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso.	• Texto e Mapa da América do Sul. • Interpretação.	• Orientar o aluno como analisar mapas, identificando os países que fazem e os que não fazem fronteira com o Brasil.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	2 aulas	• Valorizar do estudo da Geografia, para o entendimento da disciplina.
Geometria • Classificando linhas.	• Revisar atividades com desenhos de linhas: abertas e fechadas, simples e não simples para avaliação.	• Pedir aos alunos que diferenciem o tipo de linha traçada.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	1 aula	Observar se o aluno consegue classificar os tipos de linhas.
História • D 6 – Identificar o tema de um texto.	• Texto: Documentos oficiais. • Carteira de Identidade.	• Explicar ao aluno a importância de documentos oficiais.	• Material impresso.	2 aulas	• Observação do desempenho da atividade realizada.
Educação Artística	• Confecção do palhacinho.	• Propor aos alunos que tenham cuidado ao manusear a tesoura.	• Material impresso. • Lápis de cor. • Tesoura. • Copo descartável.	1 aula	Observar se o desempenho do aluno está de acordo com a atividade proposta.
Ciências • D 1 – Localizar informações explícitas em um texto. • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Orientação: Pontos Cardeais.	• Mostrar aos alunos como encontrar as direções dos pontos cardeais.	• Material impresso.	2 aulas	• Verificação por meio de exercícios se o conteúdo foi entendido.

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA

Professor: Turma: 4° Ano de Escolaridade				Turno: Data: 24 a 30/03/2009
Conteúdos (tema/unidade/tópico)	Atividades previstas	Estratégias (metodologia)	Recursos materiais	Duração	Avaliação
Português • Exploração de leitura fluente expressiva. • Apresentação de letra legível. • D 1 – Localizar informações explícitas em um texto. • D 3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Textos: - A crise da Água. - A menina comilona.	• Leitura fluente para facilitar a interpretação. • Explorar corretamente a escrita de palavras.	• Material impresso. • Material do aluno.	Diária	• Observar a leitura do aluno, verificando a entonação, ritmo e pontuação adequados. • Verificação de aprendizagem.
Matemática • D 15 – Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens. • D 17 – Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais. • D 18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais. • D 19 – Resolver problemas com números naturais envolvendo diferentes significados da adição e subtração. • D 20 – Resolver problemas com números naturais envolvendo diferentes significados da multiplicação e divisão	• Cálculos mentais, multiplicação e divisão por 2, 3, 4 e 5 (oral e escrito). • Atividades de divisão. • Atividades variadas, incluindo composição, decomposição, ordens e classes. • Trabalhar as seis primeiras ordens. • Situações problema envolvendo as 4 operações. • Avaliação.	• Lembrar aos alunos que ao resolver as situações problema, devem raciocinar e não simplesmente efetuar operações. • Explicar aos alunos a diferença entre ordens e classes de um número.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	Diária	• Observação do desempenho nas atividades orais e escritas. • Verificação de aprendizagem.
Geografia • D 5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso.	• Avaliação – América do Sul.	• Orientar o aluno como analisar mapas, identificando os países que fazem e os que não fazem fronteira com o Brasil.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	2 aulas	• Verificação de aprendizagem.
Geometria	• Avaliação – classificação de linhas.	• Pedir aos alunos que diferenciem o tipo de linha traçada.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	1 aula	• Verificação de aprendizagem.
História • D 6 – Identificar o tema de um texto.	• Avaliação – Eu e minha família.	• Composição da família.	• Material impresso.	2 aulas	• Verificação de aprendizagem.
Educação Artística	• Montagem da Árvore Genealógica.	• Propor aos alunos que tenham cuidado ao manusear a tesoura. • Atentar aos alunos para colocação correta dos membros da família.	• Material impresso. • Lápis de cor. • Tesoura. • Cola.	1 aula	• Verificação de aprendizagem.
Ciências • D 1 – Localizar informações explícitas em um texto. • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Avaliação – Sistema solar e Pontos cardeais.	• Estimular os alunos no desenvolvimento das atividades.	• Material impresso.	2 aulas	• Verificação de aprendizagem.
Literatura	• Leitura de livros infantis. • Teste avaliativo.	• Orientar os alunos para uma leitura fluente.	• Livros infantis.	1 aula	• Verificação de aprendizagem

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA

Professor: Turma: 4° Ano de Escolaridade				Turno: Data: 31 a 06/04/2009
Conteúdos (tema/unidade/tópico)	Atividades previstas	Estratégias (metodologia)	Recursos materiais	Duração	Avaliação
Português • Exploração de leitura fluente expressiva. • D 1 – Localizar informações explícitas em um texto. • D 3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Textos: - A mentirosa. - A Páscoa – Avaliação.	• Orientar o aluno para que faça uma leitura fluente para facilitar a interpretação e atividades.	• Material impresso. • Material do aluno.	Diária	• Observar a leitura do aluno, verificando a entonação, ritmo e pontuação adequados. • Verificação de aprendizagem.
Matemática • D 15 – Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens. • D 17 – Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais. • D 18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais. • D 19 – Resolver problemas com números naturais envolvendo diferentes significados da adição e subtração. • D 20 – Resolver problemas com números naturais envolvendo diferentes significados da multiplicação e divisão	• Trabalhar as seis primeiras ordens. • Situações problema envolvendo as 4 operações. • Avaliação.	• Reforçar para os alunos a diferença entre ordens e classes de um número. • Cobrar dos alunos atenção ao resolver as atividades propostas.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	Diária	• Observação do desempenho nas atividades orais e escritas. • Verificação de aprendizagem.
Geografia • D 5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso. • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Texto: Brasil. • Mapa do Brasil.	• Orientar o aluno como analisar mapas, identificando as regiões do Brasil.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	2 aulas	• Observar a participação e o interesse dos alunos no desenvolvimento das atividades.
Geometria	• Diferentes tipos de reta.	• Pedir aos alunos que diferenciem os tipos de retas traçadas.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	1 aula	• Observar se o aluno consegue classificar os tipos de retas.
História • D 5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso. • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• O mapa do Brasil.	• Mostrar aos alunos como o nosso país é dividido em suas regiões.	• Material impresso.	2 aulas	• Observação no desempenho da atividade realizada.
Educação Artística	• Montagem do mapa do Brasil.	• Propor aos alunos que tenham cuidado ao manusear a tesoura. • Orientar os alunos na colocação correta das regiões.	• Material impresso. • Lápis de cor. • Tesoura. • Cola.	1 aula	• Observação no desempenho da atividade realizada.
Ciências • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Texto: Por que Plutão não mais um Planeta?	• Estimular os alunos no desenvolvimento das atividades.	• Material impresso.	2 aulas	• Durante a realização das atividades.
Literatura	• Leitura de livros infantis.	• Orientar os alunos para uma leitura fluente.	• Livros infantis.	1 aula	• Durante a realização das atividades.

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA

Professor: Turma: 4° Ano de Escolaridade				Turno: Data: 07 a 13/04/2009
Conteúdos (tema/unidade/tópico)	Atividades previstas	Estratégias (metodologia)	Recursos materiais	Duração	Avaliação
Português • Exploração de leitura fluente expressiva. • Aquisição do sistema de escrita. • D 1 – Localizar informações explícitas em um texto. • D 3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Textos: - O ovo diferente. • Leitura informativa: - Hino Nacional.	• Motivar o aluno para os temas estudados. • Promover um debate com o intuito de facilitar a interpretação.	• Material impresso. • Material do aluno.	Diária	• Observar a leitura do aluno, verificando a entonação, ritmo e pontuação adequados.
Matemática • D 17 – Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais. • D 18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.	• Adição, subtração, e divisão. • As representações numéricas. • Ordinais.	• Propor cálculo mentais que realcem e facilitem a resolução das operações.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	Diária	• Observação do desempenho nas atividades orais e escritas.
Geografia • D 1 – Localizar informações explícitas em um texto. • D 5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso. • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Texto e Mapa do Brasil. • Teste avaliativo.	• Mostrar aos alunos como o nosso país é dividido em suas regiões.	• Material impresso.	2 aulas	• Observação no desempenho da atividade realizada. • Verificação de aprendizagem.
Geometria	• Diferentes tipos de reta.	• Pedir aos alunos que diferenciem os tipos de retas traçadas.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	1 aula	• Observar se o aluno consegue classificar os tipos de retas.
História • D 1 – Localizar informações explícitas em um texto. • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Texto: - A lenda da Páscoa. • Avaliação.	• Despertar nos alunos o real espírito da Páscoa.	• Material impresso.	2 aulas	• Observação no desempenho da atividade realizada. • Verificação de aprendizagem.
Educação Artística	• Trabalhando com tangram (figuras planas).	• Orientar os alunos na montagem de um coelhinho usando peças do tangram.	• Material impresso. • Lápis de cor. • Tesoura. • Cola.	1 aula	• Observação no desempenho da atividade realizada.

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA

Professor: Turma: 4° Ano de Escolaridade				Turno: Data: 14 a 17/04/2009
Conteúdos (tema/unidade/tópico)	Atividades previstas	Estratégias (metodologia)	Recursos materiais	Duração	Avaliação
Português • Exploração de leitura fluente expressiva. • Aquisição do sistema de escrita. • D 1 – Localizar informações explícitas em um texto. • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. • D 12 – Estabelecer relações lógico-discursiva presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.	• Textos: - O novo mundo.	• Incentivar uma leitura fluente, destacando o tipo de texto.	• Material impresso. • Material do aluno. • Livro didático.	Diária	• Observar a leitura do aluno, verificando a entonação, ritmo e pontuação adequados.
Matemática • D 17 – Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais. • D 15 – Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens. • D 18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.	• Adição, subtração, multiplicação e divisão. • Atividades diversificadas de números naturais até a 6ª ordem. • Avaliação.	• Trabalhar de forma clara e expressiva, orientando os alunos na resolução das atividades.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	Diária	• Observação no desenvolvimento das atividades. • Verificação da aprendizagem.
Geografia • D 1 – Localizar informações explícitas em um texto. • D 6 – Identificar o tema de um texto.	• O Estado de Minas Gerais.	• Trabalhar de forma clara para que o aluno conheça o seu estado através do mapa.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	2 aulas	• Observação no desempenho da atividade realizada.
Geometria	• Atividades sobre retas.	• Pedir aos alunos que diferenciem os tipos de retas traçadas.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	1 aula	• Observar se o aluno consegue classificar os tipos de retas.
História • D 1 – Localizar informações explícitas em um texto. • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Texto: - Os primeiros habitantes do Brasil.	• Explicar para os alunos o modo de vida dos primeiros habitantes do Brasil.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	2 aulas	• Observação no desempenho da atividade realizada.
Educação Artística	• Colagem com palitos de fósforo.	• Orientar os alunos para observar o local correto para colar os palitos de fósforo no indiozinho.	• Material impresso. • Lápis de cor. • Tesoura. • Cola.	1 aula	• Observação no desempenho da atividade realizada.
Ciências • D 1 – Localizar informações explícitas em um texto. • D 5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso.	• Movimentos da Terra.	• Mostrar à criança a diferença entre os movimentos e translação.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	2 aula	• Observação no desenvolvimento e interesse das atividades.
Literatura	• Filme: Viagem ao Céu.	• Assistir ao filme com bastante atenção para facilitar na avaliação de Astronomia.	• DVD.	1h15m	• Observar o interesse do aluno durante a exibição do filme.

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA

Professor: Turma: 4° Ano de Escolaridade				Turno: Data: 22 a 27/04/2009
Conteúdos (tema/unidade/tópico)	Atividades previstas	Estratégias (metodologia)	Recursos materiais	Duração	Avaliação
Português • Exploração de leitura fluente expressiva. • Aquisição do sistema de escrita. • D 1 – Localizar informações explícitas em um texto. D 4 – Inferir uma informação implícita em um texto. • D 5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso.	• Textos: - Leitura de tirinha. - Para onde você vai. - O novo mundo. • Avaliação.	• Incentivar uma leitura fluente, destacando os diferentes tipos de textos.	• Material impresso. • Material do aluno. • Livro didático.	Diária	• Observar a leitura do aluno, verificando a entonação, ritmo e pontuação adequados. • Verificação da aprendizagem.
Matemática • D 15 – Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens. • D 17 – Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais. • D 18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.	• Escrita por extenso, compondo, decompondo, nomeando ordens e classes. • Atividades envolvendo as quatro operações. • Avaliação.	• Trabalhar de forma clara e expressiva, orientando os alunos na resolução das atividades.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	Diária	• Observação no desenvolvimento das atividades. • Verificação da aprendizagem.
História • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Texto: - Inconfidência Mineira.	• Explicar para os alunos como foi o primeiro movimento de liberdade no Brasil.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	2 aulas	• Observação no desempenho da atividade realizada.
Educação Artística	• Colagem com palitos de fósforo.	• Orientar os alunos para observar o local correto para colar os palitos de fósforo na caravela.	• Material impresso. • Lápis de cor. • Tesoura. • Cola.	1 aula	• Observação no desempenho da atividade realizada.
Ciências • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Texto: - Tudo o que brilha no céu é uma estrela?	• Explicar sobre os diversos astros encontrados no céu.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	2 aula	• Observação no desenvolvimento e interesse das atividades.
Literatura	• Filme: Viagem ao Céu. • Avaliação.	• Resolver as atividades com atenção, de acordo com o filme assistido.	• Material impresso.	1 aula	• Verificação de aprendizagem.

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA

Professor: Turma: 4° Ano de Escolaridade				Turno: Data: 28/04 a 04/05/2009
Conteúdos (tema/unidade/tópico)	Atividades previstas	Estratégias (metodologia)	Recursos materiais	Duração	Avaliação
Português • Exploração de leitura fluente e expressiva. • Aquisição do sistema de escrita. • D 1 – Localizar informações explícitas em um texto. • D 5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso.	• Textos: - As centopeias e seus sapatinhos. - Leitura de imagem.	• Promover uma aula prazerosa para facilitar na resolução de atividades.	• Material impresso. • Material do aluno. • Livro didático.	Diária	• Observar a leitura do aluno, verificando a entonação, ritmo e pontuação adequados.
Matemática • D 17 – Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais. • D 18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.	• Adição, subtração, multiplicação por 10, 100 e 100 e divisão. • Avaliação.	• Trabalhar de forma clara e expressiva, orientando os alunos na resolução das atividades.	• Material impresso. • Caderno do aluno. • Livro didático.	Diária	• Observação no desenvolvimento das atividades. • Verificação da aprendizagem.
Geografia	• Avaliação: O Estado de Minas Gerais.	• Esclarecer dúvidas quando necessário.	• Material impresso.	2 aulas	• Verificação da aprendizagem.
Geometria	• Lados e vértices de um polígono.	• Explicar aos alunos a diferença entre lado e vértice de um polígono.	• Livro didático. • Caderno do aluno.	1 aula	• Observar se o aluno consegue distinguir lado de vértice.
História	• Avaliação: Inconfidência Mineira.	• Esclarecer dúvidas quando necessário.	• Material impresso.	2 aulas	• Verificação da aprendizagem.
Educação Artística	• Pintura em mosaico.	• Orientar os alunos na combinação de cores.	• Material impresso. • Lápis de cor.	1 aula	• Observação no desempenho da atividade realizada.
Ciências • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Formas e fontes de energia.	• Mostrar à criança as diversas fontes de energia.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	2 aula	• Observação no desenvolvimento e interesse das atividades.

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA

Professor: Turma: 4° Ano de Escolaridade				Turno: Data: 05 a 11/05/2009
Conteúdos (tema/unidade/tópico)	Atividades previstas	Estratégias (metodologia)	Recursos materiais	Duração	Avaliação
Português • D 1 – Localizar informações explícitas em um texto. • D 5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso. • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Textos: - Meios de comunicação. - Mãe com medo de lagartixa. - A natureza da paisagem.	• Trabalhar de forma que os alunos entendam a importância dos meios de comunicação. ▪ Fazer a leitura individual e coletiva para melhor entender o texto. ▪ Explorar a criatividade de observação.	• Material impresso. • Material do aluno. • Livro didático.	Diária	• Observar a leitura do aluno, verificando a entonação, ritmo e pontuação adequados.
Matemática • D 15 – Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens. • D 18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.	• Atividades variadas envolvendo números naturais, dobro e triplo de um número natural.	• Trabalhar de forma clara e expressiva, orientando os alunos na resolução das atividades.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	Diária	• Observação no desenvolvimento das atividades.
Geografia • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Texto e mapa: Meu município.	• Esclarecer dúvidas quando necessário.	• Material impresso.	2 aulas	• Verificar o interesse do aluno na resolução das atividades.
Geometria	• Atividades sobre polígonos.	• Explicar aos alunos as diferentes formas de um polígono.	• Livro didático. • Caderno do aluno.	1 aula	• Observar se o aluno consegue nomear os polígonos de acordo com sua forma.
História • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Texto: - Meios de comunicação	• Trabalhar de forma que os alunos entendam a importância dos meios de comunicação.	• Material impresso. • Material do aluno.	2 aulas	• Verificar o interesse do aluno na resolução das atividades.
Educação Artística	•Confecção de um cartão para a mamãe.	• Orientar os alunos na combinação de cores.	• Material impresso. • Lápis de cor. ▪ Tesoura.	1 aula	• Observação no desempenho da atividade realizada.
Ciências • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Energia elétrica: o conforto em nossas vidas.	• Mostrar à criança o caminho percorrido pela energia elétrica até os nossos lares.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	2 aulas	• Observação no desenvolvimento e interesse das atividades.
Literatura	▪ Turma da Mônica em: Não seja esbanjão.	▪ Mostrar as formas certas e erradas no uso da energia elétrica.	▪ Gibi da Turma da Mônica.	1 aula	▪ Observar a participação do aluno na aprendizagem.

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA

Professor: Turma: 4° Ano de Escolaridade				Turno: Data: 12 a 18/05/2009
Conteúdos (tema/unidade/tópico)	Atividades previstas	Estratégias (metodologia)	Recursos materiais	Duração	Avaliação
Português/Ciências • D 1 – Localizar informações explícitas em um texto. • D 5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso. • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Textos: - Astronomia – Galileu Galilei. ▪ Tipos de eclipses. ▪ Pouso lunar. ▪ Dois caminhos. ▪ Avaliação de astronomia.	• Trabalhar de forma que os alunos entendam a importância da astronomia em nossas vidas ▪ Fazer a leitura individual e coletiva para melhor entender os textos.	• Material impresso. • Material do aluno.	Diária	• Observar a leitura do aluno, verificando a entonação, ritmo e pontuação adequados. ▪ Verificação de aprendizagem.
Matemática • D 18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.	• Atividades de divisão para fixação.	• Trabalhar de forma clara e expressiva, orientando os alunos na resolução das atividades.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	Diária	• Observação no desenvolvimento das atividades.
Geografia/Ciências • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Textos: - Haja energia (explorar a oralidade). - Fonte de luz (leitura e interpretação).	• Orientar os alunos na resolução das atividades.	• Material impresso.	2 aulas	• Verificar o interesse do aluno na resolução das atividades.
História • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Texto: - Abolição da escravatura.	• Explicar para o aluno como era a vida dos negros na época da escravidão.	• Material impresso. • Material do aluno.	2 aulas	• Verificar o interesse do aluno na resolução das atividades.
Literatura	▪ Leitura de livros infantis.	▪ Aprimorar a leitura e escrita do aluno.	▪ Livros infantis.	1 aula	▪ Verificar a escrita correta.

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA

Professor: Nilza Urgal Gonçalves Turma: 4° Ano de Escolaridade				Turno: Tarde Data: 19 a 25/05/2009
Conteúdos (tema/unidade/tópico)	Atividades previstas	Estratégias (metodologia)	Recursos materiais	Duração	Avaliação
Português • D 1 – Localizar informações explícitas em um texto. • D 6 – Identificar o tema de um texto.	• Textos: - A cabra, o cabrito e o lobo - Avaliação. - As aventuras de Kat. - O menino marrom.	▪ Fazer a leitura individual e coletiva para melhor entender os textos.	• Material impresso. • Material do aluno.	Diária	• Observar a leitura do aluno, verificando a entonação, ritmo e pontuação adequados. ▪ Verificação de aprendizagem.
Matemática • D 18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais. ▪ D 23 – Resolver atividades utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro.	• Atividades do livro didático páginas 116 e 117. ▪ Teste: atividades de multiplicação e divisão. ▪ Sistema monetário.	• Trabalhar de forma clara e expressiva, orientando os alunos na resolução das atividades.	• Material impresso. • Caderno do aluno.	Diária	• Observação no desenvolvimento das atividades. ▪ Verificação de aprendizagem.
Geografia • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Texto: - Meu município – Avaliação. ▪ Os primeiros habitantes das terras do Brasil.	• Orientar os alunos na resolução das atividades.	• Material impresso. ▪ Livro didático.	2 aulas	• Verificar o interesse do aluno na resolução das atividades. ▪ Verificação de aprendizagem.
História • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Texto: - Abolição da escravatura – Avaliação. ▪ História de Guidoval.	• Mostrar para o aluno como surgiu o município de Guidoval.	• Material impresso. • Material do aluno.	2 aulas	• Verificar o interesse do aluno na resolução das atividades. ▪ Verificação de aprendizagem.
Ciências • D 5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso.	▪ Diversidade, característica de animais.	▪ Mostrar ao aluno diferenças e semelhanças de animais.	▪ Livro didático. • Material impresso. • Material do aluno.	2 aulas	▪ Observar o interesse do aluno pelo conteúdo.
Geometria	- Polígonos. - Avaliação.	▪ Diferenciar formas, faces e versos de polígonos.	▪ Material impresso.	1 aula	▪ Verificação de aprendizagem.
Artes	- Confecção da Bandeira de Guidoval.	▪ Mostrar aos alunos cores e forma da Bandeira de Guidoval.	▪ Material impresso.	1 aula	▪ Observar a percepção e colocação das cores.
Literatura	▪ Leitura de livros infantis.	▪ Aprimorar a leitura e escrita do aluno.	▪ Livros infantis.	1 aula	▪ Verificar a escrita correta.

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA

Professor: Turma: 4° Ano de Escolaridade				Turno: Data: 26 a 01/06/2009
Conteúdos (tema/unidade/tópico)	Atividades previstas	Estratégias (metodologia)	Recursos materiais	Duração	Avaliação
Português • D 1 – Localizar informações explícitas em um texto. • D 3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. • D 12 – Estabelecer relações lógico-discursiva presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.	• Textos: - O menino marrom. - Pacífico: o gato. - Parque estadual. ▪ Avaliação.	▪ Fazer a leitura individual e coletiva para melhor entender os textos. ▪ Interpretação. ▪ Atividades gramaticais.	• Material impresso. • Material do aluno. ▪ Livro didático.	Diária	• Observar se o aluno é capaz de inferir o sentido da palavra ou expressão. ▪ Verificação de aprendizagem.
Matemática • D 16 – Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais em sua forma polinominal. • D 17 – Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais. • D 18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.	• Atividades envolvendo as quatro operações. ▪ Atividades variadas envolvendo números naturais até a 6ª ordem. ▪ Avaliação.	• Sempre que necessário usar material concreto para facilitar o entendimento e a resolução das atividades.	• Material impresso. • Caderno do aluno. ▪ Material concreto.	Diária	• Observar a atenção e o interesse do aluno no decorrer da aula. ▪ Verificação de aprendizagem.
Geografia • D 5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso.	• Texto: - Ocupando espaço.	• Orientar os alunos na observação de gravuras e mapas para melhor interpretação.	• Material impresso. ▪ Livro didático.	2 aulas	• Verificar se o aluno distingue espaço urbano e rural.
História • D 6 – Identificar o tema de um texto.	• Texto: - Primeiros habitantes.	• Orientar na observação das fotos e das legendas antes da leitura do texto. Após a observação das imagens fazer uma leitura do texto destacando as informações obtidas.	• Material do aluno. ▪ Livro didático.	2 aulas	▪ Observar se o aluno é capaz de identificar o tema ou assunto principal do texto.
Ciências • D 5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso.	▪ Diversidade, característica dos artrópodes e miriápodes.	▪ Ampliar o conhecimento sobre a classificação biológica dos seres vivos (forma, tamanho, etc.).	▪ Livro didático. • Material impresso. • Material do aluno.	2 aulas	▪ Após o estudo observar se o aluno é capaz de desenvolver as atividades propostas.
Geometria	- Continuação de polígonos.	▪ Diferenciar formas, faces e versos de polígonos.	▪ Material impresso.	1 aula	▪ Observar se os alunos conseguem classificar os polígonos.
Artes	- Ilustração de textos.	▪ Orientar os alunos que sua ilustração deve ser de acordo com o tema.	▪ Material do aluno.	1 aula	▪ Observar a criatividade do aluno.
Literatura	▪ Leitura de livros infantis.	▪ Aprimorar o raciocínio e a criatividade do aluno.	▪ Livros infantis.	1 aula	▪ Verificar se o aluno é capaz de reproduzir uma história ouvida.

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA

Professor: Turma: 4° Ano de Escolaridade				Turno: Data: 02 a 08/06/2009
Conteúdos (tema/unidade/tópico)	Atividades previstas	Estratégias (metodologia)	Recursos materiais	Duração	Avaliação
Português • D 1 – Localizar informações explícitas em um texto. • D 3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. • D 12 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.	• Textos: - Adoro Festa Junina. - Padre José de Anchieta. - Leitura individual de coletiva, interpretacão, atividades gramaticais, diagama e cruzadnha.	▪ Orientar aos alunos para que desenvolvam as atividades observadno a grafia das palavras.	• Material impresso. • Material do aluno.	Diária	• Observar a entonação da leitura e a escrita correta.
Matemática • D 16 – Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais em sua forma polinominal. • D 17 – Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais. • D 18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.	• Atividades variadas envolvendo números até a 6ª ordem. ▪ Pesquisando preços, descobrindo valores. ▪ Atividades envolvendo as quatro operações.	• Trabalhar de forma clara e expressiva procurando esclarecer toda e qualquer dúvida.	• Material do aluno.	Diária	• Observar se o aluno domina as quatro operações.
Geografia/História • D 9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.	• Texto: - Origem e tradições da Festa Junina.	• Mostrar aos alunos a diversidade da história e tradição da Festa Junina.	• Material impresso.	2 aulas	• Observar o interesse do aluno na conclusão das atividades.
Ciências • D 6 – Identificar o tema de um texto.	▪ Texto e interpretação: - Meio ambiente.	▪ Fazer uma verificação prévia do que os alunos sabem a respeito dos problemas ambientais.	• Material impresso. • Material do aluno.	2 aulas	▪ Levantar questões para averiguar se o conteúdo que foi dado foi aprendido.
Artes	- Ilustração de textos.	▪ Orientar os alunos que sua ilustração deve ser de acordo com o tema.	▪ Material do aluno.	1 aula	▪ Observar a criatividade do aluno.
Literatura	▪ Leitura de livros infantis.	▪ Aprimorar o raciocínio e a criatividade do aluno.	▪ Livros infantis.	1 aula	▪ Verificar se o aluno é capaz de reproduzir uma história lida.

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA

Professor: _______________________________________________________________________________ Turma: __________________________________________________________________________________				Turno: ________________ Data: ________________
Conteúdos (tema/unidade/tópico)	Atividades previstas	Estratégias (metodologia)	Recursos materiais	Duração	Avaliação